Universiti Tun Hussein Onn Malaysia (UTHM) adalah salah sebuah univerisiti yang menerapkan pembeiajaran dan pengajaran berkonsepkan sistem e-pembelajaran. Namun begitu, belum ada kajian terhadap tahap keberkesanan dan kemampuan sistem e-pembelajaran yang digunapakai dijalankan. Kajian dijalankan bertujuan mengenal pasti tahap kematangan e-pembelajaran di UTHM dari sudut pembangunan kandungan sistem e-pembelajaran berdasarkan Model Kematangan e-Pembelajaran (EMM) oleh Marshall (2007). Kajian yang menggunakan kaedah tinjauan ini telah dijalankan ke atas 30 orang ketua panel bidang, 33 orang pensyarah dan 30 orang ahli jawatankuasa e-pembelajaran di UTHM. Responden dipilih berdasarkan peranan masing-masing dalam amalan sistem e-pembelajaran di UTHM. Instrumen yang digunakan dalam kajian ini ialah soal selidik. Dapatan kajian diperkukuhkan lagi melalui kaedah temu bual terhadap beberapa staf yang terlibat secara langsung dengan sistem epembelajaran di UTHM. Data kajian ini telah dianalisis menggunakan kaedah statistik deskriptif (skor min) dengan menggunakan perisian Statistical Package for Social Science (SPSS) Version 12.0. Hasil kajian mendapati tahap sokongan kepada pensyarah, pengurusan sumber sistem e-pembelajaran dan tahap penggunaan piawaian e-pembelajaran berada pada tahap kurang matang.Manakala tahap perkaitan antara teknologi, pedagogi dan kandungan berada pada tahap yang tidak matang. Kesimpulannya, tahap kematangan e-pembelajaran dari sudut pembangunan kandungan e-pembelajaran di UTHM adalah berada pada tahap kurang matang. (Abstract by author)

Globalisasi membawa perubahan teknologi kepada masyarakat. Ledakan maklumat dan
keupayaan hebat teknologi terutamanya kuasa digital dan pengkomputeran telah mencabar
sistem pendidikan termasuk teori pembelajaran untuk turut berubah. Kini konsep ruang siber
dan universiti maya menyediakan persekitaran pembelajaran secara jarak jauh atau atas talian
(online) melalui World Wide Web (WWW) dengan bantuan alat teknologi maklumat dan
komunikasi. Alatan ini merupakan simulasi yang membolehkan pelajar mengalami
pengalaman pembelajaran sebenar dan dapat berinteraksi dengan individu lain tanpa perlu
bersemuka. Kemudahan ini menjadi agen sosialisasi terbaik yang menuntut individu sentiasa
mengemaskini ilmu, pengetahuan dan kemahiran di sepanjang hayat mereka. Namun kajian
mendapati ia masih lagi mempunyai isu dan cabaran yang perlu ditangani dengan bijak.
Kertas konsep ini meneroka peranan dan cabaran e-pembelajaran menerusi internet terhadap
pembelajaran sepanjang hayat orang dewasa. (Abstrak oleh penulis)

Globalisation brings technological changes to people. The huge amount of information and
the power of technology especially the digital power and computerisation have threatened
the education system including the educational theories to go along with the changes. Now
the concepts of cyberspace and virtual university provide distance learning environment or
online learning via World Wide Web (WWW) empowerd by information and communication
technology. These tools are helpful simulations which enable students to feel the real
learning experience dan enable them to interact with each other virtually. These facilities
have became the best socialisation agents which require students to update their knowledge
dan skills through a lifelong learning. But several research findings showed that there are
issues and challenges that need to be handled intelligently. This concept paper is to explore
the role and challenges of e-learning via the internet on the lifelong learning especially to
adult education. (Abstarct by authors)

Kajian ini merupakan satu kajian tinjauan yang dijalankan terhadap staf akademik Universiti Teknologi Malaysia, Skudai, Johor. Tujuan utama kajian adalah untuk mengenalpasti tahap kefahaman staf akademik terhadap e-pembelajaran yang dilaksanakan di UTM dan persepsi mereka terhadap kesediaan pembelajaran arahan kendiri. Seterusnya, ia bertujuan untuk mengenalpasti hubungan antara tahap
kefahaman terhadap e-pembelajaran dan kesediaan pembelajaran arahan kendiri staf akademik tersebut, menentukan perbezaan kesediaan pembelajaran arahan kendiri
daripada aspek demografi dan mengenalpasti faktor-faktor yang mempengaruhi staf akademik dalam melaksanakan e-pembelajaran. Sejumlah 216 orang staf akademik telah dijadikan responden kajian dan data diperolehi melalui borang soal selidik yang diedarkan. Data-data yang diperolehi dianalisis menggunakan analisis deskriptif dan
inferensi. Hasil kajian ini mendapati bahawa tahap kefahaman responden berkaitan konsep dan tanggungjawab terhadap e-pembelajaran berada pada tahap yang tinggi
manakala tahap kefahaman responden terhadap penggunaan laman web, WebCT secara keseluruhannya berada pada tahap sederhana. Dari segi kesediaan pembelajaran arahan kendiri pula, sebahagian besar responden menyatakan bahawa
item-item yang disenaraikan sebagai kebiasaannya benar tentang diri mereka dan hampir benar tentang diri mereka. Hasil ujian korelasi menunjukkan bahawa terdapatnya hubungan yang siginifikan, tetapi korelasi yang lemah antara tahap kefahaman terhadap e-pembelajaran dan kesediaan pembelajaran arahan kendiri (rs =0.259) pada aras signifikan Alpha = 0.05. Hasil kajian juga menunjukkan hanya tiga aspek demografi responden iaitu taraf pendidikan, taraf jawatan dan tempoh perkhidmatan yang menunjukkan terdapatnya perbezaan yang signifikan terhadap
kesediaan pembelajaran arahan kendiri. Secara keseluruhannya, majoriti responden bersetuju bahawa kesemua faktor yang disenaraikan oleh pengkaji mempengaruhi
perlaksanaan e-pembelajaran kecuali faktor sokongan daripada para pelajar dan sering mengikuti kursus dan latihan mengenai ICT. (Authors' abstract)

The main objective of this study was to identify successful factors in implementing an e-learning
program. Existing literature has identified several successful factors in implementing an e-learning
program. These factors include program content, web page accessibility, learners’ participation and
involvement, web site security and support, institution commitment, interactive learning
environment, instructor competency, and presentation and design. All these factors were tested
together with other related criteria which are important for e-learning program implementation. The
samples were collected based on quantitative methods, specifically, self-administrated
questionnaires. All the criteria that were tested to see if they were important in an e-learning
program implementation. (Abstract from authors)

The exponential growth of information has made it imperative for learning to
happen quickly. Meeting this challenge requires new thinking about how we
acquire knowledge and skills as well as how we develop learning resources that
can keep up with the knowledge economy. The advent of ICT and the Internet
has greatly influenced the way knowledge is transmitted. This has resulted in the
development of e-learning.

E-learning readiness is an important part of distance education as it is conceivably related to
the success of e-learning initiatives. Policy makers and regulatory bodies have to be cognizant of the
degree of e-readiness of a populace in order to design and implement efficient e-learning programmes.
This paper reports on a study that was carried out to determine the e-readiness of a group of Open
University Malaysia receivers (learners) and enablers (tutors) to provide significant information to the
respective teaching-learning community. Data were gathered with the use of the e-learning Readiness
Research Tool from a sample of 93 receivers and 35 enablers. The findings related to learner readiness
are discussed in this paper. (Authors' abstract)

Globalisasi membawa perubahan teknologi kepada masyarakat. Ledakan maklumat dan
keupayaan hebat teknologi terutamanya kuasa digital dan pengkomputeran telah mencabar
sistem pendidikan termasuk teori pembelajaran untuk turut berubah. Kini konsep ruang siber
dan universiti maya menyediakan persekitaran pembelajaran secara jarak jauh atau atas talian
(online) melalui World Wide Web (WWW) dengan bantuan alat teknologi maklumat dan
komunikasi. Alatan ini merupakan simulasi yang membolehkan pelajar mengalami
pengalaman pembelajaran sebenar dan dapat berinteraksi dengan individu lain tanpa perlu
bersemuka. Kemudahan ini menjadi agen sosialisasi terbaik yang menuntut individu sentiasa
mengemaskini ilmu, pengetahuan dan kemahiran di sepanjang hayat mereka. Namun kajian
mendapati ia masih lagi mempunyai isu dan cabaran yang perlu ditangani dengan bijak.
Kertas konsep ini meneroka peranan dan cabaran e-pembelajaran menerusi internet terhadap
pembelajaran sepanjang hayat orang dewasa. (Abstract by authors)

Kajian tinjauan ini dijalankan dalam kalangan ahli akademik Universiti Sains
Malaysia, Pulau Pinang. Tujuan utama kajian ini adalah untuk mengenal
pasti tahap kesedaran, penilaian dan penerimaan e-pembelajaran dalam kalangan ahli akademik yang membantu proses pembelajaran dan
pengajaran. Data kuantitatif dikumpul melalui borang soal selidik yang
diedarkan kepada 119 responden. Teori Resapan Inovasi oleh Rogers’
dijadikan asas hanya untuk mengenal pasti tahap penerimaan e-pembelajaran
dalam pengajaran. Hasil kajian mendapati kesedaran responden terhadap
lima konsep e-pembelajaran dalam sistem pengajaran dan pembelajaran adalah
tinggi. Ini kerana usaha yang telah dilakukan oleh pihak pentadbiran universiti untuk menggalakkan ahli akademik menggunakan sistem
e-pembelajaran dalam aktiviti pengajaran dan pembelajaran. Dari segi
penilaian responden terhadap hubungan antara kefahaman e-pembelajaran
dengan kesediaan pembelajaran arahan kendiri pula adalah memuaskan.
Hasil kajian juga mendapati penerimaan responden terhadap penggunaan
e -pembe lajaran adalah t inggi k e rana major i t i r e sponden memahami
keseluruhan konsep dan tanggungjawab yang harus dimainkan dalam
melaksanakan e-pembelajaran. Secara keseluruhan, responden menerima
secara positif penggunaan e-pembelajaran dalam membantu proses pembelajaran dan pengajaran. (Abstract by authors)